逆向思维有什么看法
一、逆向思维有什么看法 逆向思维有什么看法 逆向思维作为一种创造性思维方式,引起了广泛的关注。它的核心思想是以与常规思维相反的方式来考虑问题,通过打破惯性思维的束缚
o基础小白课程比较不错。
1、认识棋子
象棋的棋子共有32个,分为红、黑两种颜色,每种颜色16个棋子,分为7个兵种。
红子:帅1个,车、马、炮、相、士各2个,兵5个。
黑子:将1个,车、马、炮、象、士各2个,卒5个。
2、认识布局
双方以楚河汉界为界限,依次在己方区域内布局,第一排依次是车马象仕帅仕象马车,两炮在马上方两格,5个兵分别在2车、2象、1帅上方第三格。
3、各种棋子的走法
兵(卒):每次只能移动一步,在本国界限内只能前进,到达地方界限可以往前、左、右移动一步。
炮:可随意移动,炮与地方棋子中间有一棋子时,可打掉对方的棋子。
马:只能沿着“日”字形的对角线走(俗称马走“日”字),可退可进。但在马行走的方向上,与马紧邻的交叉点有其他棋子时,马就不能跳过去(俗称“蹩马腿”)。
车:可以竖、横走,每次不限制格数。
相(象):只能走田字,但是田字中间有棋子时,则为别相心,相只能另一方向走田字形,同时需要注意相不能超越本国国界和边线。
仕:只能在帅周围沿斜线走动不能出宫。
帅(将):只能上下左右移动,移动范围限制在九宫内。
口令如下:
将行一步九宫内,士止一尖不离宫。
象虽二尖有四路,马行一直一尖冲。
炮须隔子打一子,车横直撞任东西。
卒子若行惟一步,过河进吉退为凶。
算
如果老师教学用网络视频不会构成侵权,因为这是国家所允许的,属于正当的使用。侵犯著作权的行为,须具备以下三个条件:1、有侵权的事实即行为人未经著作权人许可,不按著作权法规定的使用条件,擅自使用著作权人的作品,以及表演、音像制品和广播电视节目。2、行为具有违法性著作权是一种绝对权,任何人都负责有不能侵犯该项权利的不作为义务。3、行为人主观有过错所谓过错,是指侵权人对其侵权行为及其后果所抱的心理状态,包括故意和过失两种形式。老师使用课件教学,并没有用于营利的目的,而是为了同学的学习和欣赏,一般不会造成侵权。二、使用来自网络的图片怎么判断是否侵权1、直接使用搜索引擎抓取的图片而没有著名来源或者作者。2、转发作者明确说明禁止转载的图片。3、未经原作者同意对图片进行二次加工或者使用。4、在作者未同意的情况下对图片进行商用。5、在图片分享网站有明确的分享规定的情况下违反这些规定进行分享。三、侵犯他人著作权应该怎么处罚应当根据情况,承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等 民事责任 ;同时损害公共利益的,可以由著作权行政管理部门责令停止侵权行为,没收违法所得,没收、销毁侵权复制品,并可处以罚款;情节严重的,著作权行政管理部门还可以没收主要用于制作侵权复制品的材料、工具、设备等;构成犯罪的,依法追究刑事责任。
bilibili上有很多种类的教学视频而且都是不收费的都是up主辛苦制作的
一、视频文件加密
对视频文件进行加密处理,量大的也可以选择批量文件夹加密,节省时间。优先对视频文件进行加密,保障了文件上传到网站以后在任何可见位置均是加密状态。
将视频文件进行逐帧+逐字节双重加密,只在播放过程内存中进行实时小数据块的解密。而且加解密代码基于C++,具备防逆向破解的功能。
二、视频指定播放器和播放权限
在教育培训网站中,可以限制指定播放器允许应用的网站域名,防止别人拿到这个播放器,放自己网站播放授权用户的视频;也可以限制必须结合session和cookie这种才能播放,就是绑定域名;也可以要求用户必须在网站登录。多重保障加密视频播放的安全性。
三、教育网站LOGO和水印、学员ID标识走马灯
所有上传到网站的加密视频均可以预添加网站专属LOGO和水印。并且根据用户ID设置ID标志走马灯功能。前面的视频加密技术,保障了万一出现视频被下载情况也不能播放。那么此项功能就是保障了万一学员用户进行了手机或者摄像机录屏,一旦视频传播,也能很快的找到源头。不但增加了盗版者的录屏成本,同时也能起到震慑和警示盗版者的作用。
四、拓展功能:设置互动问答、设置防录屏软件启动
可根据客户需求定制播放到指定时间时进行问题回答,防止学员不在电脑旁;定制在指定时间插入互动flash游戏,游戏无缝和视频一体化呈现,游戏问题回答正确方可进行下一步。游戏看上去和视频是一体的。可定制一些信息的上报,比如学员播放时间、观看的视频ID等等。
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直播录播都支持。b站(强推),我要自学网,网易公开课,慕课网,淘宝上应该也可以买到
随着科技的发展,传统的教学模式正在逐渐被数字化教育所取代。美术教育也不例外,越来越多的学生选择通过观看美术视频课程来学习绘画技巧与艺术理论。然而,这种新兴的教学方式也引发了一些问题和反思。
美术视频课程的出现大大提高了教学资源的传递效率。学生们可以通过网络随时随地获得所需的学习资料,不再受时间和地点的限制。这种自主性的学习方式使得学习者能够根据自己的兴趣和能力进行选择。
此外,美术视频课程不仅提供了理论知识,还能通过实例和案例呈现具体的绘画过程和技巧。学生可以通过观察和模仿视频中的步骤和技巧来提升自己的绘画能力。这种直观的学习方式为学生提供了更多的视觉刺激和实践经验,有助于他们更好地理解和掌握绘画技巧。
尽管美术视频课程为学生提供了更多的学习资源和自主学习的机会,但也存在个性化学习的挑战。
每个学生的学习能力和风格都不尽相同,因此教育者需要针对不同的学生群体提供个性化的指导。然而,美术视频课程通常是按照固定的节奏和内容拍摄的,难以满足每个学生的个性化需求。在没有面对面交流的情况下,学生很难及时获得指导和反馈,这可能会导致学习进程的延缓。
此外,美术教育涉及到很多实践性的技巧和经验,仅仅通过观看视频来学习是远远不够的。学生需要进行实际的练习和实践,才能更好地掌握和应用所学知识。因此,个性化的实践指导和辅导仍然是非常重要的。
美术视频课程的另一个问题是课程内容的真实性。由于大部分美术视频课程是由个人或机构制作的,其质量和可靠性参差不齐。一些视频可能存在错误的理论知识、不规范的绘画方法或过时的艺术观念,给学习者带来误导。
因此,学生在选择美术视频课程时应该谨慎选择,尽量选择有专业资质和良好口碑的教育机构或教育者提供的课程。此外,学生也可以通过对比不同的视频教程,多方面了解和对比,以便形成自己的绘画观念和技巧。
美术教育作为一种专业化的教学领域,教育者在美术视频课程中扮演着重要的角色。
首先,教育者需要具备扎实的美术理论知识和丰富的绘画经验,能够将抽象的艺术理论转化为具体的实践指导,给学生提供准确和权威的指导。此外,教育者还应该具备良好的沟通和引导能力,能够通过文字和语言清晰地将知识传递给学生。
其次,教育者需要关注学生的学习进展和情况。尽管美术视频课程无法提供面对面的指导和反馈,但教育者可以通过在线或线下交流等方式与学生保持联系,及时解答学生的疑问,帮助他们克服学习中的困难。
最后,教育者还应该加强对教学资源的筛选和审核,保证所提供的美术视频课程的质量和正确性。同时,教育者还可以通过组织线下实践活动或组织学生之间的交流和分享,促进学生之间的互动和学习。
美术视频课程的出现给学生提供了更多的学习资源和自主学习的机会。然而,个性化学习的挑战、课程内容的真实性以及教育者的责任和作用也需要引起重视。
对于学生来说,选择合适的美术视频课程并结合实践进行学习是至关重要的。对于教育者来说,提高自身的专业能力和关注学生的个性化需求也是必须的。只有共同努力,美术视频课程才能更好地发挥其教育价值,为学生提供优质的美术教育。
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高中课本都会标注必修和选修,先学习必修一,二,三……再学习选修课程
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